所謂課堂的生命在于學生的主人意識和學習興趣的萌發(fā)，學生生命意識的覺醒和學習創(chuàng)造能力的爆發(fā)來自于內(nèi)心對生命和學習的渴望，而如何調(diào)動學生在課堂上主觀意識和興趣性成為課堂教育一個重點。但隨著科技的發(fā)展，課堂不再是以前老師對學生的單純講解知識，而是將更多地產(chǎn)品引進課堂，讓學生參與課堂，從而調(diào)動學生在動手實踐中產(chǎn)品的積極性和興趣性，科技的新起之秀3D打印機便是這其中之一。

將3D打印機帶進課堂的例子隨處可見，北京一所的學校的“張飛課堂”，讓學生用3D打印機與藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合，在滿足創(chuàng)意的同時有增強了學生動手的能力；又或者是廣州白云學院與文搏智能3D打印機的合作，借助文搏智能的指導讓學生將廣州傳統(tǒng)文化流傳的廣府文化與3D打印機相結(jié)合，既展示了文化傳承又展現(xiàn)了學生的創(chuàng)造力和想象力。

雖然3D打印機可適用于課堂，但是對于3D打印機的選擇卻是有講究的，在課堂上運用的3D打印機既要功能強大又需要便于移動。而3D打印機的產(chǎn)品類型就有許多種，如工業(yè)級3D打印機，高精度3D打印機，家用3D打印機等等之類的，如何既滿足課堂的多用性又滿足教育的便利性成為選擇3D打印機的主要方向。文搏智能是一家致力于研究3D打印機產(chǎn)品與耗材的公司，他所研發(fā)的3D打印機--超級助手就受到了在學校教育課堂的廣泛歡迎與熱烈反響。

文搏稚嫩的超級助手3D打印機在其功能性和便攜性上面就*的滿足了適用于課堂的條件，外型尺寸為155*155*205，掛料與提手采用的是2合1式，方便老師在課堂上展示和走動，就算需要因為課堂而搬動產(chǎn)品也會因為產(chǎn)品的外型或者重要而帶來不便；對于超級助手的操作模式上文搏智能采用了LCD的液晶屏，順應時代的進步而創(chuàng)造產(chǎn)品。除了這些以外，超級助手的產(chǎn)品型號SH155L更是自帶了鐳射功能，可以激光打標和激光切割等，這就表示了在課堂上老師不光是可以展示3D打印機打印產(chǎn)品，也可以展示3D打印機運用鐳射對物品進行打標或者切割等，讓學生在動手實踐中理解知識和運用知識，同時還增強了的學生創(chuàng)造力和想象力。

對于超級助手的鐳射功能，文搏智能也是努力的創(chuàng)造和研發(fā)了多樣性，超級助手鐳射可不只是就單單的幾個物品，如超級助手用鐳射功能使用的激光打標，就可打標木板、竹子、橡膠、塑料、金屬（有涂層）、玻璃（有涂層）、紙品、皮革等非金屬表面材質(zhì)的產(chǎn)品，學生就可依舊自己興趣用激光打標去創(chuàng)作，如打標手機殼錢包等等；而激光切割也可切割紙類、布類、皮革、毛氈、輕木等非金屬薄材，學生在課堂上可切割自己想要圖案或者字體等等。超級助手功能的多樣性滿足了課堂教育所需要的多樣性和功能性，產(chǎn)品技術(shù)夠硬，功能豐富多樣這也是文搏智能受到教育使用3D打印機被青睞的原因。

文搏智能在教育使用3D打印機上與多個學校都有良好的合作與經(jīng)驗，能準備地知道教育上使用3D打印機功能的需求性和對3D打印機功能的考慮性。正因為其豐富的經(jīng)驗和對問題的敏感度，文搏智能也就此更好地解決了教育對于3D打印機的需求，也知道如何研發(fā)更好地產(chǎn)品適應教育應用，而文搏智能在未來，也會一直致力于解決3D打印機在教育運用，將更*的產(chǎn)品呈現(xiàn)給課堂教育。

廣州市文搏智能科技有限公司

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