坐播式微課制作系統錄課設備全套

一.1 方案背景

現行下，新型翻轉課堂模式的引入，正在經歷由被動學習向主動學習的轉變，學習由單向傳授向交互學習的轉變，學生課前能夠自主預習，課上師生互動解決問題。

星耀天梯自助式微課慕課制作系統通過高效的編輯技術將不同形式的素材(如文字，圖片，音頻，視頻，PPT 等)整合使用，充分發揮教師的碎片性資源，制作一份精 美的微視頻，形成整套的課前導學學案供學生自主學習。

通過微課應用，教師可以將自己制作的微課程分享給自己的學生， 學生可以 通過應用實現在線學習。 微課應用為翻轉課堂教學模式提供了實現渠道，通過 知識微課，題目微課、問答微課、視頻微課等四種微課講解方式，靈活穿插各種資源，隨手書寫，較少教師重復講解的負擔。做到知識點、考點、疑點、 難點講解一次，所有教師和學生都可以共享。

“微課”形成了互動課堂的教學方式，搭建了一個師生之間可以隨時無礙的溝通橋梁，激發學生利用信息可以自主學習的興趣，營造一個機會公平的課堂教 ，構建更好的資源云平臺和線上教學體驗。

星耀天梯（北京）科技有限公司，作為的視、音頻產品及解決方案的專業供應商，認為有生命力的教學資源生成和模式必定根植于日常的教學活動中，必定能夠讓分布于各個學校，各個老師，各個教室教育資源在日常的教學活動中得到源源不斷地積累和更新，并通過共享機制，解決教育資源分散和集中管理的難題。基于此理解，星耀天梯聚焦“知識的記錄與傳播”，以“老師為教學資源建設的導向”，為教育機構提供高效率、適合融入常態化教學的慕課資源建設手段，有效解決了慕課教學資源生成、傳播和管理的難題，必將有力推動學校教學資源建設。

一.2 描述

一.2.1 設原則

（一）*性原則 系統設計、施工和設備選型遵循*性原則，使項目技術水平與時代同步且系統生命周期長，在可以預見的未來能很好的使用及維護。

（二）經濟性原則 系統設計和設備選型注重功能實用、投資經濟，做到設備性價比的合；從學校教學管理的實際需求出發，摒棄一些華而不實的東西。

（三）可靠性原則 將設備的長期穩定運行作為系統建設方案的首要原則，為用戶選擇性能優異、運行穩定的系統設備及解決方案，并在使用及維護中提供有效的技術支持。

（四）實用性原則 以提高系統的整體運行效率為出發點，對系統操作鏈進行優化設計，力求系統安裝簡單、升級容易，添加、更換設備不麻煩；控制界面簡單明快、邏輯清楚，操作方便、快捷。

（五）可擴展性原則 系統設計必須支持將來的擴容和平滑升級，并在設備選型方面有一定的可替換性。在滿足學校現有需求的同時，為學校將來的系統擴展打下基礎。

一.2.2 設計標準

1) 網絡設計和網絡設備符合以下標準

? IEEE802.3 10base-T網絡標準；

? IEEE802.3 100base-TX快速以太網標準

2) 通訊協議標準

遵循網絡層和傳輸層TCP/IP協議并兼容IPX協議，支持PPP和SLIP協議。

3) 軟件注冊權

? 質量體系認證ISO9001:2008

? 中國國家強制產品*

? 國家總局信號指標認證

? XYTT微課慕課制作系統  V3.0

? XYTT綠幕交互系統  V3.0

? XYTT字幕編輯制作系統  V3.0

? 中國質量認證中心中國國家強制性產品認證CCC證書（中文版）

? 中國質量認證中心ISO9001質量管理體系認證證書（中文版）

4) 軟件測試報告

XYTT直播導播系統

XYTT字幕編輯制作系統

XYTT演播室燈光系統

XYTT微課慕課制作系統

XYTT高清虛擬摳像系統

XYTT提詞器系統

XYTT綠幕交互系統

第二章 需求分析和技術介紹

二.1 需求分析

通過前期交流將學校相關需求整理如下：

1、設備操作簡單，使用方便

要求設備操作上簡單易用，很方便的對某一個知識點進行慕課視頻的錄制。

2、慕課制作系統性能穩定

慕課長時的運行，滿足全天候長時間課程錄制。

3、采用高清晰設備

要求高清實時捕獲教師形象，成像清晰。

4、制作情景化，營造虛擬教學環境

要求提供一鍵摳像功能，實現教師在不同學科教學環境中錄課效果，場景庫豐富，可自行添加，可更改場景材質及模塊。

5、聲音采集清晰

要求專業，搭配專業微型，實現對輸入聲音的混音、、錄制聲音的采集，錄制完成后視頻的聲音效果好，清晰無雜音。

6、教學多媒體設備接入及素材導入支持

要求支持、高拍儀、手繪板等教學多媒體設備的接入，以及PPT、WORD、EXCEL、圖片、視頻、FLASH動畫等教學多媒體課件資源的播控展示配合。

7、錄制格式標準化

要求提供多種通用的錄制格式，如FLV、MP4、MKV等可選。

8、本地可快速編輯

要求可對錄制的課件資源進行疊加片頭、片尾、剪輯等操作。

9、重點內容批注功能

要求在錄課過程中，可直接通過鼠標對重點內容進行備注和批注，提醒學生注意。

10、其他要求

要求在光線明亮安靜的環境下即可制作，如書房、辦公室等，無特殊環境要求。

二.2 技術介紹

星耀天梯坐播慕課制作系統采用的虛擬情境式環境模擬，并融合攝、錄、編、播于一體，兼容多媒體教學素材的方式，給教師的“慕課”課件制作，以及學生的“慕課”學習帶來了極大的幫助：

首先：專業的高清晰度視頻制作標準，采用1080P課件錄制標準，使制作出來的視頻課件具有較高的畫面質量，極大的提高了教師制作出來的“慕課”課件資源質量，使課件看著--觀感就舒適；

其次：虛擬情境式的教學環境模擬，讓教師在“慕課”制作過程中，再現課堂教學過程，或者野外實訓教學過程。教師可以講授的聲情并茂，學生亦可以感受到課堂現場授課的氛圍，從而提高了使用“慕課”視頻學習的效果，

第三：高度一體化集成的設計，讓教師不再花費大量的時間去學習或者適應繁瑣的操作。操作簡便、對拍攝環境無特殊要求、遙控器操作、根據教師操作習慣設計功能按鈕的人性化設計，讓教師*從操作中解放出來，可以全身心的投入“慕課”課件的制作。教師不再對使用工具感到反感，而是以更大的熱情投入課件的設計之中；

第四：教師出鏡授課以及所見及所得的制作方式，讓教師可以及時調整自己的狀態，以--的精神面貌投入“慕課”的制作。教學過程中學生注意力自然集中的焦點在教師身上，能極大提高學生觀看“慕課”視頻的學習效率。

第五：多媒體教學素材全兼容的方式，既可保證教師在課件制作過程中的便利性，比如可在系統中快速切換講授需要用的圖片、視頻、PPT等資源，亦或者用鼠標直接批注重點內容等；又可讓教師靈活的選擇的表現方式來進行講解，如選擇相應內容的照片、視頻、實驗場景、音樂、動畫等，讓學生有更直觀的認識，并可提高學生的自主學習興趣。

第六：集成快速編輯軟件，教師錄制完成的慕課視頻文件可及時進行剪輯、疊加、添加片頭、片尾、字幕等操作，制作出精美優良的慕課作品。

第三章 坐播慕課系統軟件功能介紹

星耀天梯坐播慕課制作系統是一款高性能、高技術含量、具有廣播級視音頻處理能力，同時，集藍/綠背景一鍵摳像、虛擬場景、遙控器遠程脫機控制、多格式課件錄制、視音頻編輯、添加片頭片尾、記號筆、PPT文檔播控、WORD及EXCEL文檔播控、視頻索引、虛擬多機位設置及切換、虛擬大屏實時播控、筆記本電腦及多媒體網絡設備兼容及播控等多種功能于一體，實用性強、功能強大的，慕課視音頻制作工具。

三.1 使用環境：

對聲學、光學環境無特殊要求，隨架隨用。教師可選擇在：教研組辦公室、教室、書房等各種環境中進行慕課程視頻制作。

金課大師設備使用環境示意圖

慕課視頻制作過程示意圖

三.2 區域劃分

功能區一：教學設計與課件評審區

該區域是課件工場生產線和參觀體驗的起點。呈開放式的討論區形式。教師或參觀者提出課程教學目標和教學大綱，與教學設計師共同確定課件主要表現形式，然后邀請相關制作人員一起探討并確定腳本方案和工作流程。參考歐美課件制作團隊管理模式，一般由教學設計師擔任項目經理，便于溝通各方，使教學設計思路和教學目標貫穿始終，并在成品中充分體現。

功能區二：素材準備區

在該區域，美工參照課件腳本，首先對課件整體美術風格進行設計；然后準備所需圖片、音視頻素材，如果需要，也包括對教師課程PPT的美化處理。其他人員則根據課件整體美術風格補充素材及進行準備工作，如視頻錄制前的虛擬場景布置。

功能區三：音視頻攝錄區

該區域為封閉隔音區域，主要用于虛擬效果視頻的錄制，也可兼顧傳統視頻和錄音配音功能。導播人員根據腳本和風格定位布置虛擬場景和機位切換模式，引導主講老師充分表達出核心知識點。外墻可掛顯示器接出實時的合成效果畫面。

功能區四：編輯合成區

該區域也可稱作“主要制作區”，面積可以略大，可以對錄制區錄制生成的高碼率視頻進行剪輯、壓縮、處理，可以對生成視頻添加字幕片頭片尾臺標等，還可以對音軌進行重新配音操作。最后合成最終版視頻文件。

功能區五：評審及管理發布區

這一區域主要對合成區最終的合成視頻進行審閱評審，評審完成后直接上傳至慕課管理發布系統，供查閱。