校園防霸凌語(yǔ)音識(shí)別關(guān)鍵詞自動(dòng)報(bào)警宿舍廁所
一、校園防欺凌設(shè)備概述
校園防霸凌語(yǔ)音識(shí)別關(guān)鍵詞自動(dòng)報(bào)警宿舍廁所是一種專(zhuān)門(mén)針對(duì)校園中宿舍和廁所這些易發(fā)生欺凌現(xiàn)象的區(qū)域而設(shè)計(jì)的安全防范設(shè)備。
（一）工作原理
語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)
這類(lèi)報(bào)警器利用的語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，內(nèi)置了特定的語(yǔ)料庫(kù)，例如預(yù)置了像“救命”“老師快來(lái)”“打人了”“我要打你”等與欺凌相關(guān)的敏感詞匯，無(wú)論是求救話語(yǔ)還是帶有欺凌傾向的謾罵話語(yǔ)都能被識(shí)別。而且部分設(shè)備還可支持多種方言，能夠廣泛適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣，當(dāng)識(shí)別到這些特定詞匯時(shí)就會(huì)觸發(fā)報(bào)警機(jī)制。
無(wú)線傳輸功能
采用無(wú)線連接方式，一旦觸發(fā)報(bào)警，能迅速將報(bào)警信息發(fā)送出去。它可以將報(bào)警信號(hào)發(fā)送到老師的手機(jī)（通過(guò)手機(jī)App）、電腦或者學(xué)校保安、相關(guān)負(fù)責(zé)人的手機(jī)上，有些設(shè)備還可以連接到警方或者教育主管部門(mén)，以便相關(guān)人員及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行處理。
（二）功能特點(diǎn)
威懾作用
對(duì)于可能發(fā)生的欺凌行為起到威懾作用，讓潛在的欺凌者知道在這些隱蔽的場(chǎng)所也不能為所欲為。因?yàn)樗麄兦宄坏┯衅哿栊袨榘l(fā)生，被欺凌者的呼喊會(huì)觸發(fā)報(bào)警器，從而引起老師或其他管理人員的注意，自己將面臨處罰。
及時(shí)救助受欺凌者
為受欺凌者提供了一種便捷、快速的求助途徑。在宿舍或廁所這種相對(duì)-私-密-且可能沒(méi)有其他及時(shí)救助途徑的地方，受欺凌者只要喊出特定的求救話語(yǔ)就能觸發(fā)報(bào)警器，及時(shí)獲得幫助，縮短了求助距離，給予他們更多的勇氣和信心。
事后追溯
部分設(shè)備除了具備實(shí)時(shí)報(bào)警功能外，還具備事后留檔追溯的功能，這有助于在處理欺凌事件時(shí)提供更多的證據(jù)和信息，以便更好地了解事件的全貌和經(jīng)過(guò)。
（三）應(yīng)用實(shí)例
長(zhǎng)春德惠市第四中學(xué)
在去年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)啟用了智能語(yǔ)音警報(bào)設(shè)備，該設(shè)備可以識(shí)別求救和謾罵的語(yǔ)句，并在5秒內(nèi)發(fā)出警報(bào)。雖然使用半年還未真正預(yù)警校園欺凌案例，但已經(jīng)達(dá)到了震懾目的，學(xué)校會(huì)繼續(xù)使用。
福州鰲峰學(xué)校
試點(diǎn)在廁所等區(qū)域安裝類(lèi)似設(shè)備，當(dāng)裝置捕捉到特定聲音信息觸發(fā)預(yù)警，老師的電腦或手機(jī)上就會(huì)收到警報(bào)。通過(guò)情景演繹介紹了校園使用防欺凌AI音頻報(bào)警器的經(jīng)驗(yàn)，在預(yù)防校園欺凌上運(yùn)用新科技、新方法，關(guān)注和消滅“隱秘的角落”。
（四）存在的局限性及配套措施
局限性
雖然這種設(shè)備能起到一定的預(yù)防和報(bào)警作用，但不能從根本上解決校園欺凌問(wèn)題。例如，可能存在誤判的情況，一些正常的大聲呼喊或者類(lèi)似敏感詞匯的無(wú)意說(shuō)出可能會(huì)觸發(fā)報(bào)警；而且設(shè)備只能對(duì)發(fā)生中的欺凌行為進(jìn)行報(bào)警，無(wú)法預(yù)防一些潛在的、未表現(xiàn)出明顯言語(yǔ)欺凌的情況。
配套措施
全國(guó)人大代表、中華全國(guó)律師協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)萬(wàn)立認(rèn)為，治理校園欺凌，事前預(yù)防的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于事后懲治，要讓公安、社區(qū)、學(xué)校、監(jiān)護(hù)人之間緊密聯(lián)動(dòng)，建立校園、社區(qū)全覆蓋的校園欺凌預(yù)警、巡邏、教育、管控機(jī)制；出臺(tái)學(xué)校防治校園欺凌干預(yù)、核查、判定工作指引，分級(jí)處理校園欺凌事件；針對(duì)已經(jīng)發(fā)生的校園欺凌行為，還需要完善民事救濟(jì)機(jī)制
