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多媒體教室擴(kuò)聲系統(tǒng)的拾音設(shè)計(jì)方案
隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，教學(xué)設(shè)備也逐漸走向，其中采用多媒體教室上課的形式越來(lái)越普遍。其中在多媒體教室擴(kuò)聲系統(tǒng)中,傳聲器的拾音區(qū)域與音箱的放音區(qū)域同處一聲場(chǎng),且存在各種壁面的作用,聲場(chǎng)較為復(fù)雜。除傳聲器經(jīng)過(guò)擴(kuò)聲系統(tǒng)到音箱發(fā)聲這一正向傳輸通道外,還存在著音箱放聲系統(tǒng)直接回授或各界面反射給傳聲器的這一反饋通道。當(dāng)傳聲器接收到的反饋聲與聲源發(fā)出的信號(hào)在接收端相疊加,疊加信號(hào)同相時(shí),使該頻率的信號(hào)逐漸增長(zhǎng),反復(fù)多次,擴(kuò)聲系統(tǒng)因此產(chǎn)生自激振蕩即嘯叫聲。
教室內(nèi)反饋聲的產(chǎn)生是一綜合因素所致,除上述因素外,房間的形狀及聲學(xué)狀況;音箱頻響的起伏;傳聲器對(duì)某些頻率的拾音靈敏度過(guò)高等都可造成該現(xiàn)象的產(chǎn)生。聲反饋在一定范圍內(nèi)正反饋和負(fù)反饋互存,直接破壞了系統(tǒng)的頻率響應(yīng),嚴(yán)重影響系統(tǒng)音質(zhì);另外由于聲反饋的延時(shí),使教室內(nèi)混響時(shí)間變長(zhǎng),產(chǎn)生再生混響干擾,影響聽(tīng)音區(qū)的語(yǔ)言清晰度。
設(shè)計(jì)方案
針對(duì)課堂教學(xué)的特點(diǎn),對(duì)無(wú)線(xiàn)傳聲器拾音、單只固定有線(xiàn)傳聲器拾音和多只固定有線(xiàn)傳聲器拾音三種方式,顯然多只固定有線(xiàn)傳聲器拾音方式較為理想。故本文提出采用三只固定有線(xiàn)傳聲器拾音方式的多媒體教室擴(kuò)聲系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案,系統(tǒng)布局如下圖所示。整個(gè)擴(kuò)聲系統(tǒng)包括拾音區(qū)域和擴(kuò)音(聽(tīng)音)區(qū)域兩部分。拾音區(qū)域由三只固定有線(xiàn)傳聲器構(gòu)成,擴(kuò)音(聽(tīng)音)區(qū)域由二只音箱組成。因三只傳聲器拾音信號(hào)之間的串?dāng)_較大,為保證拾音效果,方案設(shè)計(jì)必須考慮到某一路信號(hào)的提升或衰減,是否影響其它二路信號(hào)在系統(tǒng)中的作用;以及三點(diǎn)傳聲器拾音產(chǎn)生具有時(shí)間差的電信號(hào),經(jīng)混合后產(chǎn)生的梳狀濾波效應(yīng)的程度。
為盡量避免梳狀濾波效應(yīng),在設(shè)置三只固定傳聲器位置時(shí),要保證任何兩只傳聲器之間的距離大于聲源到zui近一只傳聲器距離的三倍。為減小教室內(nèi)聲反饋影響,對(duì)于揚(yáng)聲器的直接反饋聲場(chǎng)而言,消除音箱放聲系統(tǒng)直接回授給傳聲器的這一反饋通道,要求傳聲器距揚(yáng)聲器盡量遠(yuǎn),揚(yáng)聲器距聽(tīng)眾盡量近,故將傳聲器放置在揚(yáng)聲器輻射方向的背面;同時(shí)在滿(mǎn)足聽(tīng)音區(qū)域聲音能覆蓋到的前提下,盡量選擇指向角度小的音箱。
該方案主要是針對(duì)解決多媒體教室擴(kuò)聲系統(tǒng)聲反饋及三點(diǎn)固定拾音造成梳狀濾波效應(yīng)而設(shè)計(jì)的,可使教室擴(kuò)聲系統(tǒng)達(dá)到語(yǔ)言清晰、明亮、無(wú)噪聲干擾的要求,確保了課堂教學(xué)效果。因拾音效果受多方因素的影響,由拾音帶來(lái)的不足還可通過(guò)擴(kuò)聲系統(tǒng)的其它設(shè)備來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ),以達(dá)到更理想的期望。
教室內(nèi)反饋聲的產(chǎn)生是一綜合因素所致,除上述因素外,房間的形狀及聲學(xué)狀況;音箱頻響的起伏;傳聲器對(duì)某些頻率的拾音靈敏度過(guò)高等都可造成該現(xiàn)象的產(chǎn)生。聲反饋在一定范圍內(nèi)正反饋和負(fù)反饋互存,直接破壞了系統(tǒng)的頻率響應(yīng),嚴(yán)重影響系統(tǒng)音質(zhì);另外由于聲反饋的延時(shí),使教室內(nèi)混響時(shí)間變長(zhǎng),產(chǎn)生再生混響干擾,影響聽(tīng)音區(qū)的語(yǔ)言清晰度。
設(shè)計(jì)方案
針對(duì)課堂教學(xué)的特點(diǎn),對(duì)無(wú)線(xiàn)傳聲器拾音、單只固定有線(xiàn)傳聲器拾音和多只固定有線(xiàn)傳聲器拾音三種方式,顯然多只固定有線(xiàn)傳聲器拾音方式較為理想。故本文提出采用三只固定有線(xiàn)傳聲器拾音方式的多媒體教室擴(kuò)聲系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案,系統(tǒng)布局如下圖所示。整個(gè)擴(kuò)聲系統(tǒng)包括拾音區(qū)域和擴(kuò)音(聽(tīng)音)區(qū)域兩部分。拾音區(qū)域由三只固定有線(xiàn)傳聲器構(gòu)成,擴(kuò)音(聽(tīng)音)區(qū)域由二只音箱組成。因三只傳聲器拾音信號(hào)之間的串?dāng)_較大,為保證拾音效果,方案設(shè)計(jì)必須考慮到某一路信號(hào)的提升或衰減,是否影響其它二路信號(hào)在系統(tǒng)中的作用;以及三點(diǎn)傳聲器拾音產(chǎn)生具有時(shí)間差的電信號(hào),經(jīng)混合后產(chǎn)生的梳狀濾波效應(yīng)的程度。
為盡量避免梳狀濾波效應(yīng),在設(shè)置三只固定傳聲器位置時(shí),要保證任何兩只傳聲器之間的距離大于聲源到zui近一只傳聲器距離的三倍。為減小教室內(nèi)聲反饋影響,對(duì)于揚(yáng)聲器的直接反饋聲場(chǎng)而言,消除音箱放聲系統(tǒng)直接回授給傳聲器的這一反饋通道,要求傳聲器距揚(yáng)聲器盡量遠(yuǎn),揚(yáng)聲器距聽(tīng)眾盡量近,故將傳聲器放置在揚(yáng)聲器輻射方向的背面;同時(shí)在滿(mǎn)足聽(tīng)音區(qū)域聲音能覆蓋到的前提下,盡量選擇指向角度小的音箱。
該方案主要是針對(duì)解決多媒體教室擴(kuò)聲系統(tǒng)聲反饋及三點(diǎn)固定拾音造成梳狀濾波效應(yīng)而設(shè)計(jì)的,可使教室擴(kuò)聲系統(tǒng)達(dá)到語(yǔ)言清晰、明亮、無(wú)噪聲干擾的要求,確保了課堂教學(xué)效果。因拾音效果受多方因素的影響,由拾音帶來(lái)的不足還可通過(guò)擴(kuò)聲系統(tǒng)的其它設(shè)備來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ),以達(dá)到更理想的期望。