IL-elisa檢測試劑盒實驗中心的建設(shè)經(jīng)驗
一、實驗教學(xué)管理體制與機制的改革:
1、 實驗中心的體制 1999年以前生命科學(xué)學(xué)院教學(xué)實驗室分散在5個教研室，規(guī)模小,實驗設(shè)備落后且數(shù)量嚴重不足，阻礙了實驗教學(xué)的改革，因此，對基礎(chǔ)教學(xué)實驗室管理體制 進行了改革。打破了專業(yè)教研室和實驗室的界限，組建生物基礎(chǔ)教學(xué)實驗中心，實行校、院 兩級管理，在院里單獨建制。
2、實驗室、實驗設(shè)備和教學(xué)經(jīng)費由實驗中心統(tǒng)一管理，實現(xiàn)資源共享 實驗室、儀器設(shè)備原來屬于各教研室管理使用，有時非常緊張，有時閑置不用。統(tǒng)一管理后，實驗中心根據(jù)實驗 教學(xué)的需要，隨時調(diào)整實驗室和實驗設(shè)備，化解了使用緊張的矛盾，提高了實驗室、儀器設(shè)備 的利用率。
3、建立切實可行的管理制度和管理方法 根據(jù)實驗教學(xué)和管理的需要以及實驗中心建設(shè)與發(fā)展的要求,制定了實驗中心管理制度21項，保障了實驗中心的管理有章可循。加強了實驗教學(xué) 日常管理，規(guī)范實驗教學(xué)秩序。例如：實驗教師要配戴名簽，填寫實驗室工作日志和平時成績 記分卡；進實驗室的學(xué)生，有對應(yīng)的實驗臺、實驗凳和儀器設(shè)備編號，設(shè)有學(xué)生遲到自簽薄和值 日生工作完成登記簿，讓學(xué)生一進實驗室就有一種責(zé)任感，使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的實驗習(xí)慣和工 作作風(fēng)。
4、實現(xiàn)了計算機管理 基礎(chǔ)教學(xué)實驗室都配備了管理的計算機，對實驗人員、實驗設(shè)備、實驗物品、實驗教學(xué)信息、實驗室開放信息等建立相應(yīng)的信息庫。同時建立了對應(yīng)的64項文字檔案。通過軟件建設(shè)提高了實驗中心的管理水平,規(guī)范了實驗教學(xué)。
5、教師以實驗題目聘任，實驗技術(shù)人員實行以崗聘任的用人制度 教師不愿承擔(dān)實驗教學(xué)任務(wù)，是我院多年來的老大難問題，過去，長期從事實驗教學(xué)的老教師，直到退休還是副教授，只得遺憾退下去，這種現(xiàn)象嚴重地影響了教師參加實驗教學(xué)的積極性。針對這種情況，本中心除了部分實驗教師相對固定外，對實驗教師實行以實驗項目聘任制，即教師、博士生、碩士生（參加教學(xué)實踐）根據(jù)自己的專業(yè)情況，在實驗教學(xué)大綱內(nèi)，選擇1－2個實驗項目，用2、3周的時間即可完成，同時鼓勵把自己的科研成果引入到實驗教學(xué)中，保持了實驗內(nèi)容的*性，也激發(fā)了學(xué)生的實驗熱情。這樣，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且使實驗教師也能有精力從事科學(xué)研究，調(diào)動了教師參加實驗教學(xué)的積極性，使實驗教學(xué)走向良性循環(huán)。1998年以前實驗室的技術(shù)人員都是本科畢業(yè)，中級以上職稱，做實驗室的具體管理工作不安心，對實驗室技術(shù)性不強的工作積極性不高。1999年針對這種情況，實行技術(shù)人員全部下崗后重新聘任，優(yōu)選了部分實驗技術(shù)人員，又從專科班中，優(yōu)選了4名畢業(yè)生充實到實驗技術(shù)管理工作中，全部實行合同制，他們很珍惜這份工作，積極性很高。這樣，實驗中心已初步形成了一支結(jié)構(gòu)合理、組合優(yōu)化的技術(shù)管理隊伍。
二、實驗教學(xué)體系的改革:
1、 實驗課程獨立設(shè)課，單計學(xué)分 實驗教學(xué)與理論教學(xué)課程相對獨立，實驗課按改革后的實驗教學(xué)體系，統(tǒng)籌安排實驗內(nèi)容和實驗過程，避免了內(nèi)容的重復(fù)，體現(xiàn)出生物學(xué)知識聯(lián)貫性和實驗 技能的綜合性，使實驗內(nèi)容、實驗過程更具系統(tǒng)性和科學(xué)性。
2、建立"五個四"的實驗教學(xué)體系
（1）四種實驗層次：按基本技術(shù)-形態(tài)水平-細胞水平-分子水平四個層次該體系由單純技能培養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)綜合能力培養(yǎng),增強了學(xué)生對各學(xué)科內(nèi)在的認識，減少了各 學(xué)科實驗的重復(fù)。
（2）四種實驗類型：把實驗分成基本實驗-綜合實驗-設(shè)計實驗-研究實驗四種類型。進一步明確了每一種實驗類型對人才培養(yǎng)的必要性,便于統(tǒng)籌安排實驗。
（3）四種輔助方法：采用模擬演示-電子教案-CAI課件-計算機數(shù)據(jù)處理四種方法，輔助實驗教學(xué)。購進顯微示教系統(tǒng)；編制和引進了54種多媒體課件，現(xiàn)在全部的實驗都采用了多媒體教學(xué)；計算 機房對學(xué)生開放，學(xué)生可預(yù)習(xí)實驗，處理實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，繪制實驗曲線和圖譜，書寫實驗 報告等。
（4）四種考核方式：通過預(yù)習(xí)實驗-實驗操作-設(shè)計實驗-實驗考試四種方式，綜合評定實驗成績。平時考核（含實驗預(yù)習(xí)和實驗操作）占70％，考試占20%,設(shè)計和探索實驗占10％。
（5）四種教學(xué)途徑：通過必修實驗-選修實驗-開放實驗-探索實驗四種途徑，組織實驗教學(xué)。克 服了過去"單一實驗、單一過程、單一方法"的模式對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的不足，給學(xué)生一個寬松的思維、 想象空間，盡展自己的智慧和才華，心情愉悅的進行實驗。
3、教學(xué)過程:
（1）統(tǒng)一授課，強調(diào)預(yù)習(xí)效果。以往的實驗理論在實驗課上分組講授，學(xué)生"照方抓藥"，不能真正達到實驗的效果。現(xiàn)在改為提前一周統(tǒng)一講授，學(xué)生回去預(yù)習(xí)，詳細寫出預(yù)習(xí)報告，學(xué)生帶著 問題做實驗。這樣不僅節(jié)省了實驗學(xué)時，提高了實驗效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨立分析問題和解決問 題的能力。
（2）基本實驗技術(shù)單獨培訓(xùn)：實驗中心組織編寫了《生物學(xué)常用儀器設(shè)備使用指導(dǎo)》，借給學(xué)生閱讀使用，每學(xué)期前三周，實驗室全天開放，學(xué)生隨時可進行訓(xùn)練。教師驗收合格后，方可進行 下一步實驗。這樣，學(xué)生不僅掌握了實驗的基本方法和基本技術(shù)，而且為以后的實驗順利進行打下 了很好的基礎(chǔ)。
