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首先,現成的不在考慮范圍內。如果用視頻去做孩子與老師溝通的媒介,那么,正好中了80%調皮搗蛋兒童的下懷,這樣搞別指望孩子學習了,他們會打游戲打到電腦中毒死機后還意猶未盡,追星到連今天早晨阿嬌穿什么襪子去演出都一清二楚。幾乎沒有一個家長會同意這樣的模式去與老師溝通!不僅孩子視力*,由于孩子自制力差,把孩子引導向歧途培養到游戲廳的概率大于讓孩子憑此受益的概率。所以,一切看著電腦視頻溝通的可能性其實都不在這個模式的家長考慮的范圍內。我們需要網絡,需要寬帶做這個事情,但是,卻不需要現場有電腦!這個是問題的關鍵.家長們渴望老師與孩子互動搞好學習,培養孩子成才,卻不希望一個上學的孩子整天坐在電腦前面打游戲,看見大人進來切換頁面,這樣日久天長,孩子的心理健康問題就出來了.我們到底是在培養孩子撒謊還是在教他光明磊落做人?問題是,就在那里,對于兒童來說,那是zui有吸引力的,你能指望他不去玩?大人提供這個電腦上網本是讓他與老師溝通學習,卻導致反面結果,那么,這個責任追究起來怪誰?能怪孩子嗎?不可能.所以,通過電腦視頻溝通不僅不行,更沒有必要,孩子需要時間學習,而不是打字與老師聊天,老師要管幾十個學生,也沒有時間做這個打字回答問題的事情。
心理學和教育學家多次論文中說到,其實,調皮搗蛋是孩子創造力*的另外一種天分的表現,而且一旦引導好了,潛力要比“乖”孩子大得多，這就是為什么我們看見社會上能力出眾者往往都是在學校里當初因惡作劇被老師經常擰耳朵呵斥示眾的孩子。
但是同樣地, 心理學和教育學家通過考察多次重復聲明過另外一個調研統計結論:那就是,正因為孩子的可塑性好,那么,他們的天分必須合理加以引導,向積極的方面轉化塑造,而不能讓他們自由發揮到另一個世界去.*也不是娘生下就是害蟲。
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