完整的錄課室搭建詳細方案說明
錄課室有一種實景授課模式，即PPT+實景拍攝，視頻中往往包含老師、學生以及講臺、投影等設備，授課環(huán)境作為課程的“場景道具"輔助學習者體會主題課程的內(nèi)容。這種模式可以給人一種親切感，那么教育機構如何拍攝的微課視頻?
與主講老師的溝通：
錄播式主題課程類視頻一般有一個主講老師，負責整節(jié)課程內(nèi)容的講解工作。因此在拍攝前期，與主講老師的溝通就顯得尤為重要。圈圈建議，拍攝前至少要與授課老師進行一次溝通，了解主講老師的講述內(nèi)容、講述策略、需不需要學生以及想要與學生實現(xiàn)什么樣的互動效果等等。視頻制作人員了解到了老師的意圖之后，就可以從容地進行籌備工作。
拍攝場地的選擇：
前面說到，授課環(huán)境作為課程的“場景道具"輔助學習者體會課程內(nèi)容，那么毫無疑問，在拍攝場地的選擇上不能隨意。比如圈圈之前幫助拍攝一節(jié)微黨課視頻，拍攝環(huán)境就選擇在了符合課程主題的黨員學習空間。
微課的時長一般在10分鐘左右，所以一般的單反就可以滿足拍攝要求。但是需要注意的是，單反的收音效果并不是十分理想，因此圈圈給大家的建議是另外配置一部錄音或者收音設備，這樣可以很好的解決噪音干擾問題。
列出大致的拍攝提綱：
對于“微課"類視頻來說，由于不像宣傳片以及微電影那樣需要切換復雜的鏡頭，因此可以不用做分鏡頭腳本，但是一份大致的拍攝提綱還是必要的，方便理清思路，避免漏拍問題出現(xiàn)，同時也可以節(jié)約拍攝的時間。前期的踩點以及拍攝器材的提前準備、檢查工作等內(nèi)容，圈圈已經(jīng)在之前的“人物采訪類視頻拍攝大法"中詳細地講述過，這里就不再贅述了。
隨時保持與主講老師的現(xiàn)場溝通：
即使在拍攝前有過溝通，但是具體到現(xiàn)場拍攝時，依然會有計劃外的情況出現(xiàn)，因此要及時和主講老師進行溝通，主動提出解決問題的方法或者建議。比如很多老師上課時面對學生往往能夠群情激昂，但是面對鏡頭時卻顯得緊張。根據(jù)圈圈的經(jīng)驗，如果主講老師之前沒有過類似經(jīng)歷，往往都會緊張，屬于正常情況，區(qū)別在于每個人適應的時間不同。這個時候，工作人員需要幫助老師緊張情緒，比如可以讓老師先挑選一段熟悉的段落進行講述，一般3—4講之后，老師就可以從容面對鏡頭了。
靈活調(diào)整拍攝順序：
雖然之前制定了明確的拍攝腳本計劃，但由于不確定因素的發(fā)生，往往需要工作人員靈活調(diào)整拍攝順序。比如，現(xiàn)場如果有學生臨時有事離開，就要趕在其走之前，把有他(她)的全景鏡頭或者個人鏡頭先拍完，避免后期制作的時候發(fā)現(xiàn)穿幫。
分區(qū)處理視頻內(nèi)容：
有些視頻可能需要加入部分動畫效果或者其他內(nèi)容，這個時候為了節(jié)省時間，建議分區(qū)塊進行處理，比如A\B\C區(qū)，這三個區(qū)塊分別表達你所要處理的內(nèi)容以及處理的先后順序等等。
非對話性記錄鏡頭剪輯：
含有人物對話的鏡頭只需正常剪輯即可，而非對話性記錄鏡頭一般控制在5s，大特寫鏡頭(包括調(diào)味鏡頭)可以稍短，3s左右。需要注意的是這是能用的片段，掐去頭尾，主要是為了避免操作上帶入的抖動以及開機時的口令，所以實際當工作人員按下rec開機鍵到關閉，這段時間控制在7~8秒(主要針對錄制時)。
配樂剪輯：
視頻的后往往是主題課程的總結部分，這個時候往往需要配樂進行輔助，此時每個鏡頭的拼接要跟著音樂的鼓點、節(jié)奏走。音樂的高潮部分，好也是視頻所要表達和升華主題的部分。
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