關(guān)鍵字：多媒體教學(xué)，MICOM-多媒體中控，電教中控
21 世紀(jì)已步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代zui主要的生產(chǎn)工具是計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等信息生產(chǎn)、處理和傳播設(shè)備。多媒體技術(shù)的發(fā)展過程 在計(jì)算機(jī)誕生之前人們已經(jīng)掌握了諸多單一媒體的利用技術(shù)，比如文字的印刷出版，電報(bào)/通信、廣播電影等，但用多媒體技術(shù)的特性來衡量，這些都不是多媒體技術(shù)。為城市的管理和教學(xué)提供服務(wù)和幫助。
在20世紀(jì)50年代計(jì)算機(jī)誕生之后，計(jì)算機(jī)從只能認(rèn)識(shí)0、1組合的二進(jìn)制代碼，逐漸發(fā)展成處理文本和簡(jiǎn)單的幾何圖形系統(tǒng)，并具備了處理更復(fù)雜信息技術(shù)的潛力。隨著技術(shù)的發(fā)展，到20世紀(jì)70年代中期，出現(xiàn)了廣播、出版和計(jì)算機(jī)三者融合發(fā)展電子媒體的趨勢(shì)，這為多媒體技術(shù)的快速形成創(chuàng)造了良好的條件。這些標(biāo)準(zhǔn)的制定更有利地推動(dòng)了多媒體技術(shù)的快速發(fā)展。經(jīng)過這些標(biāo)準(zhǔn)的制定之后，目前的多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)主要有兩種：一種是Apple公司的PowerMax系統(tǒng)，功能強(qiáng)、性能高；另一種是以windows系列操作系統(tǒng)為平臺(tái)的MPC，也是應(yīng)用的多媒體個(gè)人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。 在多媒體技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和光存儲(chǔ)技術(shù)等也在不斷發(fā)展。大容量CD-ROM和DVD的出現(xiàn)，解決了多媒體信息的低成本存儲(chǔ)問題；而寬帶多媒體網(wǎng)絡(luò)則解決了不同媒體信息傳輸?shù)膶?shí)時(shí)性和同步問題；必將加速計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)、公共通信網(wǎng)以及廣播電視網(wǎng)三網(wǎng)合一的進(jìn)程，從而形成快速、的多媒體信息綜合網(wǎng)絡(luò)，提供更為人性化的綜合多媒體信息服務(wù)。寬帶多媒體綜合網(wǎng)絡(luò)、高性能的MPC以及交互式電視技術(shù)的融合，標(biāo)志著多媒體技術(shù)已進(jìn)入了多媒體網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。世博園區(qū)數(shù)字視頻監(jiān)控系統(tǒng)共建設(shè)3000多個(gè)視頻監(jiān)控終端，覆蓋5.28km2，平臺(tái)設(shè)計(jì)了多層次的控制和管理體系，實(shí)現(xiàn)了監(jiān)控信息的資源共享。
教學(xué)過程中應(yīng)十分重視通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生比較、分析、綜合、抽象概括等思維能力。而教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)問題形象化、明確化，容易將新知與舊知或各知識(shí)點(diǎn)合乎邏輯地起來，有利于學(xué)生解決問題。教學(xué)媒體使學(xué)生真正擁有發(fā)展他們想法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生馳騁奔騰的思維有了充分的展示空間。運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，為師生的交流提供共同經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生展開認(rèn)識(shí)、分析、綜合、想象、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)活動(dòng)，變強(qiáng)迫性教學(xué)為誘導(dǎo)思維式教學(xué)，極力誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
多媒體教學(xué)的特點(diǎn)：
1、多媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容形聲化、表現(xiàn)手法多樣化，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行多路刺激，開展情境教學(xué)，從而創(chuàng)設(shè)一種喜聞樂見的、生動(dòng)活撥的教學(xué)氛圍，是學(xué)生處于一種輕切的情景中。使學(xué)生的智力因素和非智力因素交互促進(jìn)、共同發(fā)展：讓學(xué)生可以在良好狀態(tài)下，自主地、從而取得較好的教學(xué)效果。
2、適合進(jìn)行強(qiáng)化教育、有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)個(gè)體化。多媒體計(jì)算機(jī)的視頻輸入給學(xué)生提供了*真實(shí)的實(shí)物照片及其運(yùn)動(dòng)過程，教師可以利用“逼正原型”的重復(fù)、慢放、定格等特級(jí)手段來使教學(xué)內(nèi)容形象化；通過視聽并舉，使學(xué)生及時(shí)觀察感知、發(fā)現(xiàn)問題、討論辨析、由淺入深的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行強(qiáng)化教育。此外教師還可根據(jù)學(xué)生的智力狀況及思維特點(diǎn)，各班的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平、學(xué)習(xí)能力來設(shè)計(jì)教學(xué)軟件，控制教材內(nèi)容顯示的次數(shù)、時(shí)間和順序，進(jìn)行因人而異的教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)個(gè)體化。
3、可以提供培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的條件。現(xiàn)代化素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，比教給學(xué)生知識(shí)本身更重要。他要求教學(xué)要以學(xué)生為中心，根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建問題情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生自學(xué)規(guī)律的教學(xué)過程，安排必要的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行探索，以逐步提高他們的自學(xué)能力。而研究人員在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)軟件時(shí)真是遵循這樣的原則，有定量的練習(xí)、適時(shí)的檢測(cè)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，從而可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)也提高了學(xué)生處理實(shí)際問題的應(yīng)變能力。
4、有利于實(shí)行雙項(xiàng)教學(xué)，提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生很難一一溝通，而多媒體教學(xué)則能充分利用計(jì)算機(jī)的交互性施行雙項(xiàng)教學(xué)，讓機(jī)器及時(shí)提供高質(zhì)量的反饋通過人機(jī)對(duì)話，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在所學(xué)知識(shí)內(nèi)容上，多媒體教學(xué)能使抽象變?yōu)榫唧w，復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單，化難為易。有時(shí)用很多語言難以說清的問題，通過微機(jī)很快就能揭示出起實(shí)質(zhì)，從而提高教學(xué)效率。
在課堂上，教師和學(xué)生在多媒體電腦上交流，“自學(xué)”成為21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，而教師將真正成為學(xué)生的指導(dǎo)者和輔導(dǎo)者，有時(shí)僅需要告訴學(xué)生幾個(gè)網(wǎng)上地址。學(xué)生和教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在世界的圖書館、博物館、科技資料館里漫游，詢查資料，聽世界上的教師講課。隨著電腦技術(shù)的高速發(fā)展，教育思想體系將會(huì)發(fā)生巨大的變革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，必將被淘汰。
總之，當(dāng)一個(gè)新生事物擺在我們面前的時(shí)候，我們需要有熱情擁抱的舉動(dòng)，但也應(yīng)有冷靜審視的頭腦，這樣方能為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段創(chuàng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境，使其在良性發(fā)展的過程中發(fā)揮出應(yīng)有的效應(yīng)。
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2013年8月23日
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